هل الأذكياء أكثر نجاحاً ؟

هل الأذكياء أكثر نجاحًا : من الطبيعي أن نفترض أن الأشخاص ذوي معدلات الذكاء المرتفعة لديهم قدرات تمكنهم من النجاح ربما اكتسبنا هذه الفكرة  من مشاهدتنا للشخصيات الخيالية في الافلام السينمائية والتي يكون بها العبقري هو الشخص الناجح والمسيطر على من حوله  مثل الشخصية الخيالية جاي غاتسبي في فيلم "The Great Gatsby" إلى شخصية ليكس لوثر الشريرة فائقة الذكاء  في قصص Superman الهزلية ، لذلك توصلنا إلى ربط  الذكاء بكوننا ناجحون ولكن هل هناك علاقة بين الذكاء والنجاح ؟ وهل هناك أي دليل حقيقي على أن معدل الذكاء يمكن أن يتنبأ بأي شيء حول احتمالية نجاح الشخص ، سواء كان ذلك ماليًا أو أكاديميًا أو إبداعيًا؟

هل الأذكياء أكثر نجاحًا ؟


كيف نشأت اختبارات الذكاء

كان السبب الحقيقي وراء اجراء اختبارات الذكاء الأولى هو  لتحديد التلاميذ الذين يحتاجون إلى مساعدة أكاديمية إضافية. بمرور الوقت ، انقلبت هذه النية ، وسرعان ما تحولت الاختبارات إلى وسيلة لتحديد الأفراد الذين لديهم ذكاء أعلى من المتوسط. 

في الامتحان القياسي ، مثل اختبار ستانفورد بينيه ، يكون متوسط ​​درجة الذكاء 100. أي شيء أعلى من 140 يعتبر معدل ذكاء مرتفع أو عبقري. تشير التقديرات إلى أن ما بين 0.25 - 1.0 %  من سكان العالم يقعون في فئة اصحاب الذكاء المرتفع .


دراسة تيرمان للأذكياء

مع ظهور اختبار الذكاء ، بدأ الباحثون في دراسة ما إذا كانت الاختبارات  تشير الى أي شيء أكثر من النجاح الأكاديمي للفرد . في أوائل العشرينيات من القرن الماضي ، بدأ عالم النفس لويس تيرمان في اجراء تحقيق في مهارات النمو العاطفي والاجتماعي للأطفال الذين لديهم معدل ذكاء عبقري. استنادًا إلى دراسته في كاليفورنيا ، اختار ترمان 1500 طفل تتراوح أعمارهم بين 8 الى 12 عامًا وكان متوسط ​​معدل ذكائهم معًا 150. ومن بين هؤلاء ، 80 طفل معدل ذكائهم أكثر من 170.

على مدى السنوات القليلة التالية ، واصل تيرمان تتبع الأطفال ووجد أن معظمهم كانوا متكيفين اجتماعيًا وجسديًا. لم يكونوا ناجحين أكاديميًا فحسب ، بل كانوا يميلون أيضًا إلى أن يكونوا أكثر صحة وأقوى وأقل عرضة للحوادث من مجموعة متطابقة من الأطفال الذين يتمتعون بمعدلات ذكاء طبيعية. 

بعد وفاة تيرمان في عام 1956 ، قرر علماء نفس آخرون مواصلة البحث ، الذي أطلق عليه اسم دراسة تيرمان للموهوبين. تستمر الدراسة حتى يومنا هذا وهي أطول دراسة في التاريخ.

النتائج الأولية للدراسة التي قام بها تيرمان :

بعد تجاوز الاطفال مرحلة التعليم والتعليم العالي  حصل ثلثهم  على شهادات جامعية ، بينما ذهب عدد كبير للحصول على درجات عليا و أصبح العديد منهم أطباء ومحامين ومدراء أعمال وعلماء.

وبقدر ما بدت هذه النتائج مثيرة للإعجاب ، بدت قصص النجاح التي شاهدها على  الثلث الاول وكأنها استثناء أكثر من كونها قاعدة. في تقييمه الخاص ، أشار تيرمان إلى أن غالبية الأشخاص مارسوا مهن متواضعة مثل تلك الخاصة بالشرطة، والبحارة  ، والكتابة ، " ، وخلص أخيرًا إلى أن "الذكاء والإنجاز بعيدان عن الترابط التام". اي انه من الممكن ان يكون الشخص فائق الذكاء ولكنه بعيد كل البعد عن تحقيق اي انجاز في حياته وربما يعود السبب في ذلك الى ان عدد كبير منهم يميلون الى العزلة او يصابوا بالاكتئاب ناهيك عن حرصهم على اختيار فئات معينة في صداقاتهم والتي تكون عادة من هم في مجال ذكائهم وهذا يقلل فرصهم بخوض حياة اجتماعية طبيعية .

انتقادات لدراسة تيرمان

في حين أن نتائج دراسة تيرمان كانت مقنعة ، غالبًا ما يتم انتقادها لاستبعاد العوامل التي ربما تكون قد ساهمت في نجاح الشخص أو فشله.   وشمل ذلك تأثير الكساد الكبير والحرب العالمية الثانية على التحصيل التعليمي للفرد والسياسة الجنسانية التي حدت من الآفاق المهنية للمرأة في ذلك الوقت .

الخلاصة : ماذا يخبرنا هذا

الشيء الوحيد الذي يمكن أن تتنبأ به درجات معدل الذكاء بشكل موثوق هو النجاح الأكاديمي للشخص في المدرسة. تشير الأبحاث أيضًا إلى أن الأشخاص ذوي الذكاء العالي يميلون إلى أن يكونوا أكثر نجاحًا في العمل أيضًا في حال توفرت لهم الفرص ومع ذلك ، في بعض الحالات ، قد يكون الأمر عكس ذلك تمامًا !

في الواقع ، أشارت بعض الدراسات إلى أن الأطفال ذوي المهارات الأكاديمية الاستثنائية قد يكونون أكثر عرضة للاكتئاب والعزلة الاجتماعية من أقرانهم الأقل موهبة. ووجد آخر أن الأشخاص ذوي معدلات الذكاء المرتفعة كانوا أكثر عرضة لتدخين الماريجوانا واستخدام العقاقير غير المشروعة. 

أحد التفسيرات لذلك ، وفقًا للباحثين ، كان سمة شخصية تُعرف باسم الانفتاح على التجربة. الانفتاح هو سمة تزيل بشكل أساسي الحواجز اللاواعية التي من شأنها أن تمنع الشخص من خوض تجارب التي تعتبر غير مقبولة اجتماعيًا. علاوة على ذلك ، فهو مرتبط بشكل معتدل بالإبداع والذكاء والمعرفة. على النقيض من ذلك ، فإن الانغلاق على التجربة يرتبط أكثر بالسلوك الروتيني والتقليدي ومجموعة أضيق من الاهتمامات.